Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016

Μικροί δημιουργοί - Μηνάς - κιθάρα - φλογέρα

Σήμερα η μέρα ήταν μια μελωδική μέρα, καθώς ο Μηνάς μας, έφερε την πρώτη ώρα την κιθάρα και τη φλογέρα του και μας συνεπήρε με το ταλέντο και τη δεξιοτεχνία του. Προσωπικά με συγκίνησε πολύ, καθώς το πρώτο τραγούδι που έπαιξε ("Από ξένο τόπο κι απ' αλλαργινό" - Παραδοσιακό μικρασιάτικο) το αφιέρωσε σε μένα, γνωρίζοντας τις μικρασιατικές καταβολές μου. Όπως ήταν φυσικό, το συναίσθημα υπερίσχυσε της λογικής και παρόλο που το απόλαυσα ιδιαίτερα, δεν το ηχογράφησα για να το απολαύσετε κι εσείς.


Έπαιξε ακόμα για μένα τον "Ροζ Πάνθηρα", επειδή του είπα ότι μου αρέσει πολύ! Ευχαριστώ Μηνά μου!

Έπαιξε το "Ένα καράβι, παλιό σαπιοκάραβο"  για να τραγουδήσουν οι συμμαθητές του.


Και ένα επίσης αγαπημένο μου: "Το χρυσόψαρο"
video

Τι όμορφα που έπαιξε και τα "Μαλαματένια λόγια" με τη φλογέρα του!
video

Το ρεπερτόριο του Μηνά μας αστείρευτο. Μας έπαιξε ακόμα:
"Γεια σου κύριε Μενεξέ"
"Το ποδήλατο"
"Το ελεφαντάκι"
"Κεμάλ"
"Βάρκα στο γυαλό"

Πέμπτη, 26 Μαΐου 2016

Μικροί δημιουργοί - Μανόλης - Ανεμογεννήτρια

Στην ενότητα "Ενέργεια" της Μελέτης Περιβάλλοντος και ειδικότερα στο κεφάλαιο "Φύσα, αεράκι" μιλήσαμε για την αιολική ενέργεια και τα οφέλη της για το περιβάλλον, αφού μαζί με την ηλιακή και την υδραυλική ενέργεια ανήκουν στις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, δηλαδή δεν εξαντλούνται ποτέ. 

Σήμερα ο Μανόλης μας, έφερε στην τάξη μας τη δική του ανεμογεννήτρια, για να μας δείξει πώς η αιολική ενέργεια μετατρέπεται σε κινητική και στη συνέχεια σε ηλεκτρική. 



Ο Μανόλης μας, μας εξήγησε με απλά λόγια τη λειτουργία της ανεμογεννήτριας και μας άφησε να πειραματιστούμε. Σε γενικές γραμμές, ο άνεμος περιστρέφει τα πτερύγια της ανεμογεννήτριας, τα οποία είναι συνδεδεμένα με έναν άξονα που περιστρέφεται. Ο άξονας αυτός περνάει μέσα από ένα κιβώτιο, όπου η ταχύτητα περιστροφής του αυξάνεται. Το κιβώτιο με τη σειρά του συνδέεται με μια τουρμπίνα, που κινεί τη γεννήτρια παραγωγής ηλεκτρικού ρεύματος, που στην περίπτωση της ανεμογεννήτριας του Μανόλη ανάβει το λαμπάκι.


Μάθαμε ακόμα πως στις πραγματικές ανεμογεννήτριες, αν η ένταση του ανέμου ενισχυθεί υπερβολικά, τότε η τουρμπίνα περιορίζει την περιστροφή των πτερυγίων με ένα φρένο που διαθέτει. Αυτό προστατεύει την ανεμογεννήτρια.

Η ανεμογεννήτρια του Μανόλη μας, σε λειτουργία!
video

Τετάρτη, 25 Μαΐου 2016

Ομιλία του κ. Παπανικολάου στο σχολείο μας. Ευχαριστούμε!

Ευχαριστούμε πολύ τον κύριο Νικόλαο Παπανικολάου για την παρούσιασή του με θέμα: "Παιδί, οικονομική κρίση και σχολείο" σήμερα στο σχολείο μας. Επεσήμανε το γεγονός της καλλιέργειας της αυτοεκτίμησης στα παιδιά, τον ρόλο της συναισθηματικής σταθερότητας που μπορεί και οφείλει να προσφέρει η οικογένεια και το σχολείο στο παιδί και τη σημασία της εκπαίδευσης των παιδιών στην αναγνώριση και διαχείριση των συναισθημάτων τους, την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της αλληλεγγύης στον συνάνθρωπο. Ταυτόχρονα τόνισε την ανάγκη της ενδυνάμωσης της προσαρμοστικής ικανότητας ως εφόδιο απαραίτητο σε έναν συνεχώς μεταβαλλόμενο κόσμο. Τον ευχαριστούμε τόσο για την επιστημονική του κατάθεση, όσο και για τον γόνιμο διάλογο που ακολούθησε μετά.

Συνάντηση με τη συγγραφέα Μαρία Καριωτάκη (Κυρία Σιντορέ)

Σήμερα πραγματοποιήσαμε διαδικτυακή συνάντηση με την κυρία Μαρία Καριωτάκη, συγγραφέα του βιβλίου "Η κυρία Σιντορέ και η μουσική ορθογραφία". Η κ. Καριωτάκη συνομίλησε με τα παιδιά και έλυσε όλες τις απορίες τους σχετικά με τη συγγραφή του βιβλίου, το περιεχόμενό του και τα μελλοντικά της σχέδια. Άφησε επίσης στη διάθεσή μας τη διεύθυνση του ηλεκτρονικού της ταχυδρομείου και το τηλέφωνο του ραδιοσταθμού, με τον οποίο συνεργάζεται. Όσοι γονείς ενδιαφέρονται και επιθυμούν να συμμετέχουν τα παιδιά τους σε μια από τις ζωντανές ραδιοφωνικές εκπομπές της μπορούν να επικοινωνήσουν:
ή στο τηλ. 2811112344
Περισσότερα για το βιβλίο και τη δουλειά της κ. Καριωτάκη μπορείτε να βρείτε επίσης στο προσωπικό της ιστολόγιο:
http://kiriasidore.blogspot.gr/


Τα παιδιά του Β1 τραγούδησαν και χόρεψαν στην κυρία Σιντορέ  "Tο τραγούδι της Γιώτας"  από το CD, που συνοδεύει το βιβλίο, ενώ τα παιδιά του Β2 τραγούδησαν και χόρεψαν "Το παπί". Τραγουδήσαμε επίσης και τα δύο τμήματα "Το τραγούδι των μικρών λέξεων", διαθέσιμο στον σύνδεσμο:

"Το τραγούδι της Γιώτας"

Οι μάσκες, που φόρεσαν τα παιδιά για να κάνουν πιο θεατρική την παρουσίαση του τραγουδιού στην κυρία Σιντορέ, κατασκευάστηκαν από τα ίδια με την καθοδήγηση της κ. Μαρίας Μπενετάκη, εκπαιδευτικού Εικαστικών στο σχολείο μας.

Τέλος,  η κυρία Καριωτάκη - Σιντορέ μας βοήθησε να φτιάξουμε το δικό μας τραγουδάκι για την ορθογραφία των ουδέτερων σε -ι. Αφού ξεκίνησε με καταιγισμό ιδεών, βάζοντας τα παιδιά να αναφέρουν όσες λέξεις μπορούσαν να βρουν που είναι ουδέτερα και έχουν κατάληξη -ι, μας ζήτησε να διαλέξουμε από τον κατάλογο που συμπληρώσαμε δύο δισύλλαβες, που τονίζονται στη λήγουσα και δύο τρισύλλαβες, που τονίζονται στην παραλήγουσα.
Διαλέξαμε λοιπόν:
το σπαθί
το γατί
το ελάφι
το κουνέλι
Αντικαταστήσαμε στο τραγουδάκι της κυρίας Σιντορέ "Το παπί" όλες τις λέξεις με τις δικές μας και το τραγουδήσαμε ξανά!

Ήταν μια υπέροχη εμπειρία και για να ευχαριστήσουμε την κυρία Μαρία της δείξαμε πριν την αποχαιρετίσουμε τις ζωγραφιές, που είχαμε ετοιμάσει για εκείνη. Την ευχαριστούμε για άλλη μια φορά και της ευχόμαστε την καλύτερη επιτυχία στα μελλοντικά της σχέδια!!!




Οφείλω ένα προσωπικό ευχαριστώ στον κ. Γιώργο Αλεγκάκη, εκπαιδευτικό Πληροφορικής, που μας παραχώρησε το εργαστήριο υπολογιστών, για να πραγματοποιηθεί αυτή η διαδικτυακή συνάντηση, καθώς και στον κ. Σάββα Καραμιχάλη, εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής, οι οποίοι χθες αφιέρωσαν πολύ από τον ελεύθερο τους χρόνο στην προσπάθειά τους να πραγματοποιηθεί η συνάντηση στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, όπως είχε αρχικά σχεδιαστεί. Δυστυχώς τα τεχνικά προβλήματα ήταν αδύνατο να ξεπεραστούν καθώς ο δαίμων του διαδικτύου, έχει βάλει μάλλον στο στόχαστρο  το σχολείο μας τον τελευταίο καιρό. Τους ευχαριστώ πάντως θερμά, γιατί πάντα δίνουν τον καλύτερό τους εαυτό με χιούμορ και προθυμία σε κάθε ανάγκη της τάξης μας. Ευχαριστώ επίσης τη συνάδελφο κ. Σίσσυ Κουναλάκη για την καλή συνεργασία και σε αυτή τη δράση!

Ομιλία του κυρίου Παπανικολάου στο σχολείο μας με θέμα: "Παιδί, οικονομική κρίση και σχολείο"

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, σας προσκαλεί στην ομιλία του κ. Παπανικολάου, κλινικού ψυχολόγου και εκπαιδευτικού, που θα πραγματοποιηθεί σήμερα 25-5-2016 και ώρα 19.30 στο σχολείο μας. Για περισσότερες λεπτομέρειες επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, κάνοντας κλικ στην εικόνα.

Τρίτη, 24 Μαΐου 2016

Στα ίχνη της γραφής (17) - Βυζαντινά πρωτογράμματα σε πηλό

Σήμερα είχαμε την τιμή και τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο σχολείο μας τον κύριο Γραμματικάκη Μανώλη ιδιοκτήτη του εργαστηρίου κεραμικής "Κέραμος" στο Φόδελε και την κ. Γκίκα Ρούλα, παππού και μητέρα της Μάγδας μας, αντίστοιχα, οι οποίοι πιστοί στην οικογενειακή παράδοση τεσσάρων γενεών, δραστηριοποιούνται στον τομέα της παραγωγής κεραμικών και της εκπαίδευσης.
Σήμερα κατέθεσαν στο σχολείο μας τη δημιουργικότητα, το ταλέντο, την εμπειρία, την αφοσίωσή τους στην παράδοση, αλλά και την πίστη τους στην καινοτομία, μα πάνω από όλα τον σεβασμό και την αγάπη τους στα παιδιά. Τους ευχαριστούμε πολύ!

Ο κύριος Μανώλης και η κυρία Ρούλα ανταποκρίθηκαν με προθυμία στο κάλεσμα και στην πρότασή μας για μια δημιουργία, που θα είχε σχέση με το πρόγραμμα "Στα ίχνη της γραφής", που εκπονούμε όλη τη χρονιά. Μάλιστα, παρά τη δυσκολία υλοποίησης της ιδέας μας, για δημιουργία του Πρωτογράμματος των παιδιών σε ένα πήλινο αγγείο, δεν μας αποθάρρυναν, αλλά έκαναν ό,τι μπορούσαν για να βοηθήσουν στην πραγμάτωσή της. 
Έφεραν όλα τα υλικά στο σχολείο μας και προετοίμασαν τα χρώματα, ενώ είχαν από πριν ετοιμάσει και ψήσει τις κούπες μας, ώστε μόλις χτύπησε το κουδούνι ήταν όλα έτοιμα και μας περίμεναν στην τάξη. 

Η κυρία Ρούλα ξεκίνησε με την ετοιμολογία της λέξης "αγειοπλαστική" και ο Μανόλης μας, μάς εντυπωσίασε, γνωρίζοντας ότι η λέξη προέρχεται από το ρήμα "αγγίζω"! Μας είπε ακόμα ότι πρέπει να στεγνώσει καλά ο πηλός και να ψηθεί, για να μην ιδρώνει το αγγείο. Μας έδειξε τον τρόπο που έπρεπε να κρατάμε την κούπα μας, για να ιχνογραφήσουμε το σχέδιό μας και τόνισε ότι τα λάθη με το μολύβι, δεν έχουν σημασία, καθώς όταν ψηθεί το αγγείο το μολύβι σβήνεται.

Αρχίσαμε λοιπόν να ιχνογραφούμε!



Σειρά είχε η προσθήκη χρώματος στο σχέδιό μας! Η κ. Ρούλα μας εξήγησε ότι τα χρώματα προέρχονται από ρινίσματα μετάλλων, γιαυτό και κάθονται στον πυθμένα του δοχείου, όπου τα είχε ανακατέψει με νερό. Κάθε φορά λοιπόν έπρεπε να παίρνουμε χρώμα ανακατεύοντας με το πινέλο μας και να το στραγγίζουμε στο στόμιο του δοχείου, για να μην στάζει. Μας μίλησε για τη δημιουργία νέων χρωμάτων από τα βασικά χρώματα και μας επεσήμανε ότι για κάθε αλλαγή χρώματος, οφείλαμε να ξεπλύνουμε το πινέλο μας, για να μην έχουμε ανεπιθύμητα χρωματικά ατυχήματα.


Ξεκινήσαμε λοιπόν και παρόλο που δεν ήταν πολύ εύκολη διαδικασία, καθώς απαιτούσε πολύ σταθερό χέρι, νομίζω πως με τη βοήθεια του κυρίου Μανώλη και της κυρίας Ρούλας τα καταφέραμε καλά. Εσείς τι λέτε;


Έτοιμες για ψήσιμο και οι δημιουργίες μας! Ευχαριστούμε από καρδιάς κύριε Μανώλη, κυρία Ρούλα και Μάγδα μας. Κάνατε τόσα πολλά για μας και το σχολείο! Είμαστε ειλικρινά ευγνώμονες για όλα όσα μας προσφέρατε με ανιδιοτέλεια, μεράκι, κέφι και αγάπη!

Παρασκευή, 20 Μαΐου 2016

Στα ίχνη της γραφής (17) - Γραφή Braille

Σήμερα η κ. Ιωάννα Αναγνωστάκη, εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής, μας ενημέρωσε για τους ανθρώπους με οπτική αναπηρία και μας παρουσίασε τρόπους, με τους οποίους μπορούν να εκπαιδευτούν και να διευκολύνουν την καθημερινότητά τους. 

Τα άτομα με μειωμένη ή καθόλου όραση χρησιμοποιούν τις υπόλοιπες αισθήσεις για να βιώσουν την πραγματικότητα και να επικοινωνήσουν. Η ακοή, η όσφρηση, η γεύση και κυρίως η αφή βοηθούν στην αντίληψη του χώρου και του κόσμου που τους περιβάλλει. Δεν μπορούν να διαβάσουν ένα κείμενο με τα μάτια τους, μπορούν όμως να το διαβάσουν με την αφή των χεριών τους. Το αλφάβητο Μπράιγ, που δημιουργεί ο Λουδοβίκος Μπράιγ το 1824, βασίζεται στην αντικατάσταση του κανονικού αλφάβητου με έξι ανάγλυφες κουκίδες, ή, αλλιώς, στιγμές, που με διάφορους συνδυασμούς, σχηματίζουν όλα τα γράμματα. 
Πηγή: Εκπαιδευτικός φάκελος "Στα ίχνη της γραφής" - Προτάσεις για δραστηριότητες

Η κ. Ιωάννα μας εξήγησε τις διάφορες μορφές αναπηρίας, όπως κινητική, ακουστική, νοητική και στάθηκε στην οπτική αναπηρία. Διαχώρισε την τύφλωση από την αμβλυωπία και μας βοήθησε να κατανοήσουμε τις δύο έννοιες. Μας εξήγησε το σύστημα γραφής Braille, ώστε να καταλάβουμε τη σημασία του για τους συνανθρώπους μας με προβλήματα όρασης.

Εκτός από τη γραφομηχανή Braille, η κυρία Ιωάννα μας παρουσίασε και άλλες υποστηρικτικές συσκευές για μαθητές με οπτική αναπηρία: τον εκτυπωτή Braille, το μηχάνημα PIAF, το οποίο βοηθάει να κατανοήσουν οι τυφλοί τα περιγράμματα των σχημάτων, την οθόνη Braille, που συνδέεται με τον υπολογιστή και επιτρέπει την απτική πρόσβαση στα κείμενα σε μορφή Braille σε πραγματικό χρόνο.


Η κυρία Ιωάννα εξέφρασε την πικρία της για την καθυστέρηση που πολλές φορές υπάρχει μεταξύ της παραγγελίας των ειδικών βιβλίων για μαθητές με προβλήματα όρασης και την παραλαβή τους. Ανέφερε επίσης, ότι δεν υπάρχουν εξωσχολικά βιβλία για αυτούς, ούτε και επαρκές εποπτικό υλικό. Συνήθως δημιουργικοί εκπαιδευτικοί με αγάπη για τους μαθητές τους και ζήλο για το επάγγελμά τους, αναλαμβάνουν να αναπληρώσουν αυτό το κενό.

Στην ερώτηση πώς μπορούν οι τυφλοί να αντιληφθούν την αξία των χαρτονομισμάτων, δυσκολευτήκαμε πολύ να δώσουμε απάντηση. Παίξαμε ένα παιχνίδι προσομοίωσης, για να καταλάβουμε τη δυσκολία. Τελικά, η κυρία Ιωάννα μας εξήγησε ότι τυλίγουν το χαρτονόμισμα στο μεσαίο τους δάκτυλο και αντιλαμβάνονται από το ύψος για ποιο χαρτονόμισμα πρόκειται. Παρόλα αυτά, δεν είναι καθόλου απλή διαδικασία και χρειάζονται πολλή εκπαίδευση και εμπειρία, καθώς πάντα καραδοκούν καιροσκόποι, που εκμεταλλεύονται την αναπηρία τους.

Με αφορμή το ρολόι προσανατολισμού, περιγράψαμε μαζί με την κ. Ιωάννα την εμπειρία μας από ένα "Δείπνο στο σκοτάδι" στο οποίο βρεθήκαμε μαζί την προηγούμενη εβδομάδα. Ήταν μια εκδήλωση ενσυναίσθησης για τους τυφλούς συνάνθρωπούς μας με τα έσοδα να διατίθενται για φιλανθρωπικούς σκοπούς. Στο δείπνο αυτό χρησιμοποιήσαμε αυτόν τον προσανατολισμό για να φάμε, καθώς είχαμε την οδηγία ότι η μπριζόλα βρισκόταν στο 6, οι πατάτες στο 9, το ρύζι, στο 3 και το κρεμμύδι στο 12, αν φανταζόμασταν ότι το πιάτο μας ήταν ένα ρολόι. Παρόλα αυτά δεν ήταν εύκολο ούτε να φάμε, ούτε να βάλουμε ένα ποτήρι νερό χωρίς να κινδυνεύουμε να βραχούμε, πόσο μάλλον να κινηθούμε στον χώρο.

Η κ. Ιωάννα μας περιέγραψε την εμπειρία από τη δουλειά της με τυφλά παιδιά και πόσο εφευρετική και δημιουργική χρειαζόταν πολλές φορές να είναι για να μπορούν να συμμετέχουν σε όλα τα μαθήματα. 

Με τη βοήθεια δύο συμμαθητών μας, μάς υπέδειξε τον ενδεδειγμένο τρόπο συνοδείας τυφλών!

Μας μίλησε ακόμα για το "Μουσείο Αφής" στην Αθήνα, το μοναδικό ίσως μουσείο, στο οποίο δεν ισχύει η απαγόρευση της αφής των αντικειμένων του και μας έδειξε αντικείμενα γύρω μας, που εκτός από τη γραφή για βλέποντες, έχουν και τη γραφή Braille.

Τέλος, μας καθοδήγησε για να γράψουμε όλοι τη λέξη που θέλαμε στη γραφομηχανή Braille!



Η δημιουργία μας! Υποψιάζεστε, φαντάζομαι, ποιος έγραψε τη λέξη "μάθημα"...

Η μεγαλύτερη έκπληξη ήταν όταν η κ. Ιωάννα, χάρισε σε όλους μας μια ταμπελίτσα με το όνομά μας, γραμμένο στη Braille! Ευχαριστούμε πολύ κυρία Ιωάννα! Ήταν μια υπέροχη εμπειρία!
  

Τρίτη, 17 Μαΐου 2016

Μικροί δημιουργοί - Αργυρή

Η Αργυρούλα μας έφερε στην τάξη μας φρεσκομαζεμένες πατάτες. Είχε βοηθήσει τον θείο της να τις μαζέψουν και  μας περιέγραψε την εμπειρία της. Μας είπε ότι σκάβεις με τη σκαλίδα και βγάζεις από το χώμα τις πατάτες που βρίσκεις. Είναι χρονοβόρα και κοπιαστική διαδικασία. Πρέπει να σκύβεις για να τις βγάλεις, να τις αφήσεις λίγο στο χωράφι να αεριστούν και μετά να τις βάλεις σε σακιά ή κοφίνια. Πρέπει ακόμη να διαχωρίσεις τις γερές από τις κομμένες πατάτες. Τις τελευταίες πρέπει να τις βάλεις σε άλλο κοφίνι για να καταναλωθούν πρώτες.

Βέβαια στις μέρες μας υπάρχουν ειδικά ρυμουλκούμενα μηχανήματα συγκομιδής της πατάτας, οι πατατοεξαγωγείς, όπως ονομάζονται, όμως αυτούς τους χρησιμοποιούν μόνο οι μεγαλοκαλλιεργητές. Ακόμα κι έτσι πρέπει αφού γίνει η εξαγωγή της πατάτας με το μηχάνημα να ακολουθηθεί η ίδια χειρωνακτική εργασία για την συγκομιδή και αποθήκευσή τους.

Η κυρία στο κενό της τηγάνισε τις πατάτες που έβγαλε με τα χεράκια της η Αργυρούλα και μας τις έφερε να τις δοκιμάσουμε. Η Αργυρούλα μας τις κέρασε και όλοι την ευχαριστήσαμε για αυτή τη γνωστική και γευστική εμπειρία, που μας χάρισε.


Μπορείτε να δείτε και το παρακάτω βίντεο για να καταλάβετε καλύτερα, πόσο δύσκολο ήταν αυτό που έκανε η Αργυρούλα μας, για να έχουμε εμείς αυτό το λαχταριστό πιάτο με τις ολόφρεσκιες και πεντανόστιμες πατατούλες!

Λύνω προβλήματα: Στρατηγικές νοερών υπολογισμών (α)

Χρησιμοποίησε το μυαλό σου για να λύσεις τα προβλήματα της Φρόσως Περσίδου.

Δευτέρα, 16 Μαΐου 2016

Στα ίχνη της Γραφής (16) - Τυπογραφία - Γραφομηχανή

Μετά τα βυζαντινά πρωτογράμματα έφτασε η στιγμή να γνωρίσουμε τον Γουτεμβέργιο και την τυπογραφία.

Ο Γουτεμβέργιος γεννήθηκε στο Μάιντς της Γερμανίας το 1397.

Περίπου στα 1430 εγκαταστάθηκε στο Στρασβούργο, όπου άρχισε να πειραματίζεται στη μεταλλουργία, και στα 1434 έκανε τα πρώτα του βήματα στην τυπογραφία.
Για το τυπογραφικό του πιεστήριο, ο Γουτεμβέργιος χρησιμοποίησε τη βασική δομή του πιεστηρίου σταφυλιών, προσθέτοντας χαρακτηριστικά από υφαντουργικές μηχανές και από τα χειροκίνητα πιεστήρια που χρησιμοποιούσαν κατασκευαστές χαρτιού και βιβλιοδέτες.

Η τυπογραφία εξελίχθηκε περισσότερο στη Γερμανία. Μέχρι το 1500 υπήρχαν τυπογραφεία σε 200 τουλάχιστον πόλεις και είχαν τυπωθεί 30.000 περίπου συγγράμματα.
Στην Ιταλία η τυπογραφία έφτασε το 1464, όταν δύο από τους συνεργάτες του Γουτεμβέργιου, οι Σβανχάϊμ και Πάνναρτς εγκαταστάθηκαν εκεί.

Στη Γαλλία την τέχνη της τυπογραφίας τη δίδαξαν το 1469 τρεις Γερμανοί τεχνίτες, ο Μ. Φριμπούργκερ, ο Μ. Κραντς και ο Ο. Γκέριγκ, ενώ κατά τον 18ο αιώνα διακρίθηκαν οι Διδότοι. 
Στην Αγγλία το πρώτο τυπογραφείο άνοιξε στη Οξφόρδη το 1479. 
Στις Κάτω Χώρες διέπρεψαν στην Αμβέρσα οι Ελζεβίρ (1580-1700).



Το πρώτο ελληνικό βιβλίο ήταν η «Γραμματική» του Κωνσταντίνου Λάσκαρη, που τυπώθηκε το 1476 στο Μιλάνο, με στοιχεία που χάραξε ο Αντώνης Δαμιλάς.

Η πρώτη απόπειρα δημιουργίας τυπογραφείου ελληνικής ιδιοκτησίας έγινε στον Χάνδακα της Κρήτης, το 1486. Το 1509 ο Ζαχαρίας Καλλιέργης συγκρότησε στη Βενετία το πρώτο ελληνικό τυπογραφείο.


Πηγή: Noesis http://goo.gl/lWhp1E


Αν θέλεις να πάρεις μια γεύση από την ιστορία της Τυπογραφίας στην Ελλάδα μπορείς να επισκεφθείς την ειδική σελίδα του Εθνικού Τυπογραφείου http://www.et.gr/index.php/ethinko-typografeio/history/printing-machinery

Το 1714, ο Άγγλος Χένρυ Μιλλ (Henry Mill) σχεδίασε μια συσκευή, που μπορούσε να δίνει γράμματα τυπογραφικού περίπου χαρακτήρα. Το 1828 ο Γουίλιαμ Όστιν Μπαρτ στο Ντιτρόιτ κατασκεύασε μια γραφομηχανή που την ονόμασε τυπογράφο. Ήταν όμως αρκετά αργή στο γράψιμο. Από τότε πέρασαν αρκετά χρόνια αναζητήσεων και μελετών μέχρι που το 1867 ο Κρίστοφερ Σολς (Christopher Latham Sholes) φτιάχνει μια αρκετά πρακτική μηχανή. Μέχρι τη δεκαετία του 1990 ήταν, μαζί με την αριθμομηχανή, το σημαντικότερο αντικείμενο στα γραφεία,στις υπηρεσίες ακόμα και για ιδιωτική χρήση π.χ. αλληλογραφία.

Εκείνη τη δεκαετία έμαθε και η κυρία να χρησιμοποιεί τη γραφομηχανή. Σήμερα την έφερε στο σχολείο και παρόλο που δεν είχε καινούργια κορδέλα και μελάνι γράψαμε τα ονόματά μας και λέξεις που μας άρεσαν για να δούμε και αυτόν τον τρόπο γραφής - τυπογραφίας. 








Δες επίσης πώς μπορεί κάποιος να γίνει ζωγράφος με μια γραφομηχανή!!!

Κυριακή, 15 Μαΐου 2016

Λύνω σύνθετα προβλήματα (γ)

Μπορείς να λύσεις τα σύνθετα προβλήματα της Φρόσως Περσίδου;

Ανθολόγιο - Ο τελευταίος ιππόκαμπος

Άκουσε το τραγούδι για τον τελευταίο ιππόκαμπο!

Από το CD "Τα τραγούδια του Τριγωνοψαρούλη"
Στίχοι: Βαγγέλης Ηλιόπουλος
Μουσική: Δέσποινα Μπογδάνη-Σουγιούλ

Ο κύριος Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια
Οικολογικό παραμύθι της Σοφίας Ζαραμπούκα


Ο κύριος Μπεν ήταν άνθρωπος μυστήριο στη γειτονιά του. Ζούσε με τη γυναίκα του τη Μου σε ένα σπίτι με κήπο και ενώ ήταν γκρινιάρης, όταν έβγαινε στον κήπο του γελούσε εγκάρδια. Οι γείτονες ήταν πολύ περίεργοι και ήθελαν να ανακαλύψουν το επάγγελμα του κυρίου Μπεν. Είδαν τον κύριο Μπεν να γελάει και να τιτιβίζει με τα πουλιά στον κήπο του. Είδαν τον Μπεν και τη Μου να ξεχωρίζουν φλούδες, ξερά φύλλα, σάπια φρούτα. Είδαν την κυρία Μου να μαζεύει άδεια γυάλινα μπουκάλια. Η γειτόνισσα η κυρία Γερτρούδη επισκέφτηκε την κυρία Μου προσφέροντάς της ένα βαζάκι με γλυκό μήλο. Ρώτησε την κυρία Μου , πως τα καταφέρνει και έχει τόσο ωραίο κήπο. Η κυρία Μου της έδειξε μια παράξενη συσκευή που φτιάχνει λίπασμα από φυσικά υλικά. Η κυρία Γερτρούδη αναρωτήθηκε γιατί ο Μπεν και η Μου μαζεύουν εφημερίδες και μπουκάλια. Η κυρία Μου της απάντησε, μα για την ανακύκλωση φυσικά. Ξαφνικά μπήκε ο Κύριος Μπεν στην αυλή μουτρωμένος. Στη θέα του γλυκού μαλάκωσε και άρχισε να εξηγεί στην κυρία Γερτρουδη για τις οικολογικές μηχανές κομποστοποίησης. Η κυρία Γερτρούδη σκέφτηκε ότι και ο πιο γκρινιάρης οικολόγος γίνεται αρνάκι, μπροστά σε ένα βάζο γλυκό.


Μάθε, τραγούδησε και παίξε παιχνίδια για την ανακύκλωση!




Πηγή: http://www.herrco.gr